苏州“三字经”释放教育活力

冰仔

●苏州教育发展处于国内领先方阵，体现在教育理念上的积极探索。近年来，苏州教育“三字经”的做法，经过不断丰富和完善后已悄然变为教育领域内的“苏州经验”。

    ●教育现代化始终是一个动态过程，教育“三字经”凸显的人本化特色表明，苏州教育现代化已自觉步入科学发展的轨道。

    苏州教育的发展在国内处于领先方阵，这种领先不仅表现在硬件建设上的大投入，同时还体现在教育理念上的积极探索。特别是近年来，苏州教育在实践中推出了一些改革举措，这些被外界冠以教育“三字经”的做法，经过不断丰富和完善后已悄然变为教育领域内的“苏州经验”。

    何谓苏州教育的“三字经”?简单的可以概括为以下几个方面，从教育发展的战略主题和核心理念来看要做到“三好”，即办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师。从具体举措来看，学校要落实好“三项规定”，即把时间空间还给学生、把兴趣爱好还给学生、把体育美育还给学生;校长要做到“三心”，即要静下心来抓管理、潜下心来抓质量、沉下心来抓落实;教师的发展要做到“三个坚持”，即坚持遵循教育规律、坚持运用科学方法、坚持提高教育质量;学生的成长则需要做到 “三会”，即会休息、会自学、会健体。可以说，苏州教育的“三字经”已经形成了一个有机的整体，它从宏观理念到具体实践，从现实指导到未来引领都在发挥积极的指导作用。

    素质教育的指向无疑是着眼于提升学生的全面发展，而过去长期的争论不休并没有真正突破应试教育的藩篱。一些地方的实践也往往围绕若干新的理念而零敲碎打地推出些 “教育实验”，但大多缺乏系统性和持续性。客观地说，时下要有效推进素质教育，与其放在一些不着边际的理念争论上，还不如扎扎实实地提升教育自身素质。苏州教育的“三字经”不仅构建了一套行之有效的理论框架，在管理和考核上便于操作，而且进一步拓宽了发展视野，使教育的全面发展不至于出现“短板效应”，因为只有校长、教师和学生在共同发展的基础上，素质教育才真正具有了实际内容和获得足够大的上升空间。

    教育现代化的探索始终是一个动态过程，苏州教育“三字经”的提出也体现了它的阶段性特点。回顾历史，我们的教育从结束“文革”无序状态之后，国家考虑到要加快培养一批急需人才，教育的应试色彩自然就成为主色调。但是随着经济的日益发展和百姓对教育要求的不断提高，教育已进入了全新的境地，以人本化为特色的素质教育成为必然选择。但由于历史和其他各类功利因素的掺入，应试教育还有相当大的市场，这种具有浓厚“物化色彩”的教育把学生当作接受知识灌输的“容器”，学生作为鲜活的个体特性被忽略，其负面效应日益凸显。不过，在高等教育早已走向大众化的今天，苏州作为教育的先导区不可能仅仅把培养出多少个尖子生作为优先目标，而必须将符合本地实际和对今后人才需求作为出发点来优先考虑，在此认识基础上，选择具有浓厚人本特色的现代教育无疑能使苏州教育走上一条更具活力的发展之路，并逐步形成苏州的自身优势。

    苏州教育“三字经”浓厚的人本特色正释放无限活力。一个机器人风靡了全市校园，一项轮滑运动搅动了孩子们的心扉，一张张国外高校的录取通知书已经飞到了寻常百姓家。更令人欣喜的是，有越来越多的学校在探索符合本校学生特点的教育方式，以“全球视野、本校特色”为发展目标的学校群正在崛起。在苏州，教育绝不是改造人，异化人，而是培养人，发展人。苏州教育“三字经”的立足点就是尊重学生个性，既注重学生的全面发展，同时鼓励学生按照自己的兴趣发展，这种将较为宽松教育环境和按规律办教育的结合表明，苏州教育已自觉步入科学发展的轨道。

    人才强市是苏州发展的一项大政方针，教育优先发展早已深入人心并付诸实施。进入“十二五”后，苏州在推进教育发展时，这种要求不仅要保持省内、国内领先，同时也要走在其他社会事业之前。近年来，苏州教育始终以办好人民满意作为最终目标，在措施落实上，苏州更是将教育的均衡化和优质化作为义务教育的发展方向，在普通高中教育和职业教育和高等教育上也都提出了更高的要求，这些都为我市教育率先实现高水平现代化奠定了坚实基础。    （马玉林）